Practical Applications of New Technologies
in language study and teaching

pod red. Adama Bednarka

The launch of this publication is driven by a profound belief in the importance of student-led research. While academic research is often dominated by seasoned scholars, we recognize the fresh perspectives and innovative approaches that students bring to the field. By providing them with a platform to share their findings, we aim to encourage a culture of inquiry and critical thinking within our institution. Furthermore, this initiative aligns with our mission to promote academic excellence and contribute to the evolving discourse in language studies. Through this series, we also hope to inspire future students to undertake ambitious research projects and to see their efforts as part of a larger academic tradition.

Semiotyka kultury

Bogusław Żyłko

Zadaniem niniejszej rozprawy jest w miarę wyczerpujący opis zjawiska, które w historii współczesnej humanistyki określa się mianem tartusko-moskiewskiej szkoły semiotycznej. Wybór tej właśnie szkoły nie był, jak się wydaje, całkowicie arbitralny czy wręcz przypadkowy. Za jej wyborem przemawia szereg okoliczności. Po pierwsze, była to poważna grupa naukowa, której znaczenie nie ogranicza się do granic jednego kraju lub nawet regionu, lecz jest oceniane w skali europejskiej lub nawet światowej. Po drugie, szkoła ta należy do stosunkowo niedalekiej przeszłości; liczni jej uczestnicy żyją jeszcze i nadal z powodzeniem pracują na niwie naukowej. „Szum” informacyjny, który do badań naukowych nieuchronnie wnosi historia, w tym wypadku praktycznie jest nieobecny. Po trzecie, prace uczonych tworzących tę szkołę nie stały się jeszcze faktami z historii nauki. Są one cytowane, wznawiane, tłumaczone na języki obce, czytane nie tylko przez specjalistów, ale też przez zwykłych czytelników, zainteresowanych problemami semiotyki kultury i jej poszczególnych dziedzin. Po czwarte, szkoła tartusko-moskiewska od samego początku jej istnienia spotykała się z żywym zainteresowaniem w Polsce. (ze Wstępu Autora)